FORMAÇÃO CONTINUADA ATÉ 2017

sexta-feira, 27 de novembro de 2015

MOMENTO DE FORMAÇÃO - PLANEJAMENTO MENSAL DE NOVEMBRO

Conforme foi planejado no cronograma de ações no Planejamento mensal do mês de novembro, realizamos uma socialização dos projetos de trabalho sistematizados, bem como os relatos de experiência dos mesmos. Na ocasião foram socializados para o grupo os projetos de trabalho realizados no primeiro semestre, sendo um do agrupamento F no período matutino “A jibóia Mary” e um do agrupamento E no período vespertino “Ser diferente é legal”. Socializamos também o projeto Institucional Ritmos do Mundo e um projeto de trabalho realizado no segundo semestre do agrupamento E vespertino “Um casulo no jardim do CMEI”. Os projetos iniciados no segundo semestre dos demais agrupamentos ainda não estavam concluídos e por isso, não foi possível socializa-los.

Após a socialização as professoras relataram que esse movimento foi muito válido no sentido de ter ampliado a capacidade de registrar e socializar os projetos. A equipe diretiva e professoras chegaram a conclusão que nos anos seguintes, até surgiram alguns projetos de trabalho, no entanto, ainda não tinham o hábito de sistematiza-lo como se deveria. Esse ano essa situação ampliou e muito. E um fato que o grupo todo também achou positivo, foi que todos os agrupamentos no segundo semestre realizaram um projeto de trabalho. Isso foi muito legal.

MOMENTO DE FORMAÇÃO - PLANEJAMENTO MENSAL DE OUTUBRO

No planejamento mensal do mês de outubro realizamos o Seminário “A criança fala”, no qual envolvemos todos os servidores da Instituição. Esse teve como objetivo complementar a ação realizada pela professora Alessandra, no que se refere ao papel do educador no projeto de trabalho. Por essa razão achei fundamental a participação de todo efetivo de funcionários tendo em vista, que todos necessitam observar, ouvir e compreender as crianças atendidas na Instituição.

Assim, foi distribuído a todos os servidores o texto “Espaços de narrativa: onde o eu e outro marcam encontro” de Maria Isabel Leite, retirado do livro “A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas” organizado por Silva Helena Vieira Cruz. Este foi entregue com antecedência para fazerem a leitura prévia antes da realização do seminário.

No dia do seminário, as servidoras foram divididas em cinco grupos e tiveram um tempo para discussão do texto e depois socializaram para o coletivo as aprendizagens que construíram juntas. Propus aos grupos que procurassem responder a questão mediadora: - Qual o papel das educadoras no projeto de trabalho? Tendo em vista que todos servidores da Instituição são educadores.

Desta forma, o texto e as falas das educadoras focaram no papel de observador sistemático que o educador tem, no papel de ouvinte experiente e ainda no papel de compreender essa criança pequena.

Foi um momento muito rico de troca de experiências e informações. Depois pedi que algumas servidoras registrassem para mim o que acharam do Seminário. Desta forma, uma professora regente registrou: - o assunto abordado no seminário foi pertinente, nos levou a reflexão sobre a importância de ouvir e considerar a opinião da criança em vários contextos. Uma auxiliar de atividades educativas disse: - O seminário foi bem interessante e formativo aos profissionais já que o tema “a criança fala” abordou bem o nosso cotidiano em que temos que ter uma escuta voltada para a criança uma vez que ela é a protagonista.

Questionei também a uma auxiliar administrativa (merendeira) o que ela achou do seminário, a mesma disse: - o seminário foi bom para a gente nos colocar no lugar das crianças, para gente nos lembrar como a gente queria ser tratado quando éramos crianças. Perceber que a gente tem que tratar as crianças como a gente gostaria de ser tratados. E pensar assim: “se eu fosse criança como eu queria que a pessoa falasse comigo?”. As crianças têm suas limitações, elas sentem mas não sabem demonstrar, não conseguem se expressar em determinados momentos. Então a gente tem que lembrar que quando era pequeno também não dava conta de falar, de expressar o que queria, só sentia. Então foi bom para gente lembrar dessas coisas. Foi para a gente se colocar no lugar das crianças.

quinta-feira, 16 de abril de 2015

MOMENTO DE FORMAÇÃO - PLANEJAMENTO MENSAL DE ABRIL

No planejamento do mês de abril promovemos uma troca de experiência para as educadoras.

Desta forma, o apoio Zelma pegou emprestado do CMEI Alto da Glória alguns projetos realizados no ano de 2014.

Assim disponibilizamos para as educadoras esses projetos. As mesmas leram, comentaram e perceberam que é possível realizar projetos com temas científicos com crianças pequenas, como por exemplo o projeto Bactérias realizado por um dos agrupamentos.

Outro fator de observação pelas educadoras foi que cada professora organizou seu projeto da forma que lhe pareceu melhor, não tendo um modelo fixo para tal.

Outro item que chamou atenção foi fato das educadoras, em sua maioria, realizar com as crianças os cartazes “Que já sabemos”, “O que queremos saber” e “O que descobrimos”.

Foi um momento muito rico de trocas de experiências e de ideias. Desta maneira, o objetivo dessa ação foi alcançado, pois foi possível demostrar para as educadoras que é possível realizar um bom trabalho pautado nos interesses e curiosidades das crianças, de acordo com a proposta da SME.

Neste dia também comemoramos as aniversariantes do mês de abril - Aulerisia, Eliandra e Gilséria - e tivemos uma palestra com a Prof. Clédia da E-PAZ, com o tema "Relações Interpessoais".

ANIVERSARIANTES DO MÊS

OBSERVANDO OS PROJETOS DE TRABALHO

PALESTRA "RELAÇÕES INTERPESSOAIS"

quarta-feira, 11 de março de 2015

PLANO DE FORMAÇÃO 2015 - PROJETOS DE TRABALHO

1) CONTEXTUALIZAÇÃO:

Foi observado por parte da equipe gestora do ano de 2014 que poucos projetos de interesse da criança surgiram ao longo do ano, dando relevância apenas aos Projetos Institucionais.

Tomando por base que a Proposta Político Pedagógica da Educação Infantil da RME de Goiânia orienta as Instituições de Educação Infantil a trabalharem com projetos de trabalho como forma de garantir os pressupostos da Pedagogia da Infância. (Infâncias e crianças em cena: por uma política de Educação Infantil para a Rede Municipal de Educação de Goiânia, 2014), levou essa discussão para o grupo de servidores pedagógicos.

Desta forma, foi realizada no inicio do ano de 2015 a primeira reunião pedagógica. Nesta foi retomada a avaliação Institucional realizada no final do ano letivo de 2014 e observado que nenhum item ficou em vermelho ou amarelo, que levasse o grupo à refletir a partir dessa avaliação.

Assim, levando em consideração a Avaliação Institucional do ano de 2014 e a observação da equipe diretiva da gestão de 2014, foi acordado pelo grupo que se faz necessário realizar um estudo sistematizado sobre projetos de trabalho.

No momento da discussão, uma servidora ressaltou que foram realizados alguns estudos sobre o assunto, no entanto, ficou claro que os estudos realizados não foram suficientes para sanar a dificuldade na realização e registros dos projetos de trabalho. E nesse sentido uma professora disse: - esse tema é dinâmico e sempre tem algo a ensinar.

Foi ressaltado pelo grupo ainda que é forma mais indicada de realizar um trabalho de qualidade com crianças pequenas, por isso, se faz necessário aprimoramento e estudo sobre o tema.

2) PROBLEMATIZAÇÃO:

Com possibilitar que os pressupostos da Pedagogia da Infância sejam garantidos através dos projetos de trabalho?

Perguntas mediadoras:

1) Qual a relação que podemos estabelecer entre a concepção de currículo apresentada na Proposta Político Pedagógica Infâncias e Crianças em cena com a ação educativa estruturada em projetos de trabalho?

2) De que forma podemos estimular e motivar as crianças a manifestarem seus interesses e curiosidades?

3) De acordo com a PPP Infâncias e Crianças em Cena o que justifica se trabalhar com projetos de trabalho na Educação Infantil?

4) É possível pautar as ações educativas em projetos de trabalho em todas as faixas etárias? Como?

5) Como definir um problema no projeto de trabalho? Quais etapas são necessárias para sua estruturação?

6) Qual o papel das educadoras no projeto de trabalho?

3) PLANEJAMENTO DAS AÇÕES FORMATIVAS:

· A primeira ação foi realizar com o grupo de servidores um levantamento de conhecimentos prévios através de um questionário. (Anexo I)

· Será realizado momentos de estudos de textos que objetivará responder as questões mediadoras. Estes serão lidos e estudados nos Planejamentos semanais com professoras regentes e auxiliares de atividades educativas e nos Planejamentos mensais com todos os servidores. Após a leitura e discussão dos textos, serão propostas algumas estratégias que levem os servidores a refletirem sobre sua prática pedagógica. Essas estratégias poderão ser questionários, análise e atitudes práticas no agrupamento.

· Logo quando iniciarmos os estudos, será promovido um momento de trocas de experiências, no qual será ofertado as educadoras, para análise, projetos já estruturados e que foram realizados no CMEI Alto da Glória no ano de 2014. Essa ação tem como objetivo estimular as educadoras a promover os projetos de trabalho para as crianças, bem como, mostrar que é uma experiência válida e ainda socializar diferentes formatos de projetos.

· Outro momento de troca de experiências será marcado para o final dos estudos. Nele serão socializados projetos realizados pelas próprias educadoras dessa Instituição e tem por objetivo avaliar o caminho percorrido, bem como, constatar se o estudo realizado trouxe mudanças na prática pedagógica de cada uma.

· Foi solicitada uma Palestra ministrada pela equipe de Educação Infantil do CEFPE - Centro de Formação cujo tema é Projetos de Trabalho, para ser promovida no Planejamento Mensal do mês de junho.

· Textos a serem estudados:

BARBOSA, Maria Carmem Silveira e HORN, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na educação infantil. –Porto Alegre: Ed. Artmed, 2008.

CAMPOS, Maria Malta. Por que é importante ouvir a criança? A participação das crianças pequenas na pesquisa cientifica. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira (org). A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. – São Paulo: Cortez, 2008.

GOIÂNIA, Secretaria Municipal de Educação. Departamento Pedagógico, Divisão de Educação Infantil. Infâncias e Crianças em Cena: por um política de Educação Infantil para o Município de Goiânia. (cap 2, pg 45 à 57)

JUNQUEIRA FILHO, Gabriel de Andrade. Linguagem geradoras: seleção e articulação de conteúdos em educação infantil. – Porto Alegre: Editora Mediação. 2011. (pg 21 à 30)

REDIN, Marita Martins e outros. Planejamento, práticas e projetos pedagógicos na educação infantil. – Porto Alegre: Ed. Mediação, 2012.