1)
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Foi
observado por parte da equipe gestora do ano de 2014 que poucos projetos de
interesse da criança surgiram ao longo do ano, dando relevância apenas aos
Projetos Institucionais.
Tomando
por base que a Proposta Político Pedagógica da Educação Infantil da RME de
Goiânia orienta as Instituições de Educação Infantil a trabalharem com projetos
de trabalho como forma de garantir os pressupostos da Pedagogia da
Infância. (Infâncias e crianças em cena:
por uma política de Educação Infantil para a Rede Municipal de Educação de
Goiânia, 2014), levou essa discussão para o grupo de servidores pedagógicos.
Desta
forma, foi realizada no inicio do ano de 2015 a primeira reunião pedagógica.
Nesta foi retomada a avaliação Institucional realizada no final do ano letivo
de 2014 e observado que nenhum item ficou em vermelho ou amarelo, que levasse o
grupo à refletir a partir dessa avaliação.
Assim,
levando em consideração a Avaliação Institucional do ano de 2014 e a observação
da equipe diretiva da gestão de 2014, foi acordado pelo grupo que se faz
necessário realizar um estudo sistematizado sobre projetos de trabalho.
No
momento da discussão, uma servidora ressaltou que foram realizados alguns
estudos sobre o assunto, no entanto, ficou claro que os estudos realizados não
foram suficientes para sanar a dificuldade na realização e registros dos
projetos de trabalho. E nesse sentido uma professora disse: - esse tema é
dinâmico e sempre tem algo a ensinar.
Foi
ressaltado pelo grupo ainda que é forma mais indicada de realizar um trabalho
de qualidade com crianças pequenas, por isso, se faz necessário aprimoramento e
estudo sobre o tema.
2) PROBLEMATIZAÇÃO:
Com possibilitar que os
pressupostos da Pedagogia da Infância sejam garantidos através dos projetos de
trabalho?
Perguntas
mediadoras:
1) Qual
a relação que podemos estabelecer entre a concepção de currículo apresentada na
Proposta Político Pedagógica Infâncias e Crianças em cena com a ação educativa
estruturada em projetos de trabalho?
2) De
que forma podemos estimular e motivar as crianças a manifestarem seus
interesses e curiosidades?
3) De
acordo com a PPP Infâncias e Crianças em Cena o que justifica se trabalhar com
projetos de trabalho na Educação Infantil?
4) É
possível pautar as ações educativas em projetos de trabalho em todas as faixas
etárias? Como?
5) Como
definir um problema no projeto de trabalho? Quais etapas são necessárias para
sua estruturação?
6) Qual
o papel das educadoras no projeto de trabalho?
3) PLANEJAMENTO DAS AÇÕES
FORMATIVAS:
·
A primeira ação foi realizar com o grupo de
servidores um levantamento de conhecimentos prévios através de um questionário.
(Anexo I)
·
Será realizado momentos de estudos de textos
que objetivará responder as questões mediadoras. Estes serão lidos e estudados
nos Planejamentos semanais com professoras regentes e auxiliares de atividades
educativas e nos Planejamentos mensais com todos os servidores. Após a leitura
e discussão dos textos, serão propostas algumas estratégias que levem os
servidores a refletirem sobre sua prática pedagógica. Essas estratégias poderão
ser questionários, análise e atitudes práticas no agrupamento.
·
Logo quando iniciarmos os estudos, será
promovido um momento de trocas de experiências, no qual será ofertado as
educadoras, para análise, projetos já estruturados e que foram realizados no
CMEI Alto da Glória no ano de 2014. Essa ação tem como objetivo estimular as
educadoras a promover os projetos de trabalho para as crianças, bem como,
mostrar que é uma experiência válida e ainda socializar diferentes formatos de
projetos.
·
Outro momento de troca de experiências será
marcado para o final dos estudos. Nele serão socializados projetos realizados
pelas próprias educadoras dessa Instituição e tem por objetivo avaliar o
caminho percorrido, bem como, constatar se o estudo realizado trouxe mudanças
na prática pedagógica de cada uma.
·
Foi solicitada uma Palestra ministrada pela
equipe de Educação Infantil do CEFPE - Centro de Formação cujo tema é Projetos
de Trabalho, para ser promovida no Planejamento Mensal do mês de junho.
·
Textos a serem estudados:
BARBOSA,
Maria Carmem Silveira e HORN, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na
educação infantil. –Porto Alegre: Ed. Artmed, 2008.
CAMPOS,
Maria Malta. Por que é importante ouvir a criança? A participação das crianças
pequenas na pesquisa cientifica. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira (org). A
criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. – São Paulo: Cortez, 2008.
GOIÂNIA,
Secretaria Municipal de Educação. Departamento Pedagógico, Divisão de Educação
Infantil. Infâncias e Crianças em Cena: por um política de Educação Infantil
para o Município de Goiânia. (cap 2, pg 45 à 57)
GOIÂNIA,
Secretaria Municipal de Educação. Departamento Pedagógico, Divisão de Educação
Infantil. Infâncias e Crianças em Cena: por um política de Educação Infantil
para o Município de Goiânia. (cap 3, pg 141 à 147)
JUNQUEIRA
FILHO, Gabriel de Andrade. Linguagem geradoras: seleção e articulação de
conteúdos em educação infantil. – Porto Alegre: Editora Mediação. 2011. (pg 21
à 30)
REDIN,
Marita Martins e outros. Planejamento, práticas e projetos pedagógicos na
educação infantil. – Porto Alegre: Ed. Mediação, 2012.
